Фонетико-фонематическая задержка речи — сложное и многоаспектное нарушение, способное негативно влиять на развитие речевых навыков у детей [1]. Существует множество факторов, которые могут способствовать этому расстройству, такие как нарушение слуха, проблемы с развитием мозга, эмоциональные расстройства, плохое питание, а также неправильное использование лекарств и воздействие токсинов из окружающей среды [1] [2]. Поэтому важно, чтобы родители и воспитатели уделяли особое внимание раннему речевому развитию своих детей [1]. Наблюдение за развитием ребенка и консультация специалиста при обнаружении каких-либо проблем помогут избежать трудностей в общении и приобретении школьных навыков [1] [2]. Стоит подчеркнуть, что раннее выявление и лечение фонетической и фонематической задержки речи может помочь ребенку полностью раскрыть свой языковой потенциал [2].
Симптомы фонетического и фонематического недоразвития речи
Симптомы фонетического и фонематического недоразвития речи разнообразны. Люди с этим расстройством могут испытывать трудности в повседневном общении, включая неправильное произношение, трудности с пониманием речи других людей и проблемы с выражением мыслей устно и письменно. Проблемы с артикуляцией могут привести к трансформациям слов, и эти трудности могут повлиять на способность формировать прочные социальные отношения. Люди с этим расстройством также могут иметь трудности с чтением и письмом, что влияет на их академические и профессиональные достижения. В некоторых случаях люди с этим расстройством могут также испытывать трудности с пониманием жестов и мимики других людей, что приводит к трудностям в интерпретации их намерений и эмоций [2].
Лечение фонетического и фонематического недоразвития речи
Лечение фонетического и фонематического недоразвития речи — процесс, зависящий от причин нарушения. Логопедия, логопедическая или психологическая терапия могут быть эффективны в тех случаях, когда нет необходимости в хирургическом или фармакологическом вмешательстве. Важно, чтобы лечение было адаптировано к индивидуальным потребностям пациента и учитывало различные аспекты речевого нарушения [3].
Логопедическая работа может включать в себя упражнения на произношение, обучение правильному дыханию при разговоре и работу со словами, которые трудно произнести. Для детей логопедия может также включать обучение вербальному и невербальному общению и развитию социальных навыков. Логопедическая деятельность направлена на упражнения, связанные с развитием речи, основанные на играх, и работу над словарным запасом и языковыми навыками. В случаях, когда речевое расстройство вызвано эмоциональными проблемами, эффективным вариантом лечения может стать психотерапия [3].
Причины фонетического и фонематического недоразвития речи
Причины фонетического и фонематического недоразвития речи разнообразны и сложны. Дефекты слуха, проблемы с развитием мозга, эмоциональные расстройства и отсутствие достаточной языковой стимуляции в раннем детстве — это лишь некоторые из факторов, влияющих на это расстройство. Каждый случай требует индивидуального подхода и тщательной диагностики для эффективного лечения фонетической и фонематической задержки речи. Во время терапии важно обеспечить пациенту адекватную эмоциональную поддержку, чтобы лечение было эффективным. Терапия основана на различных методах и приемах, которые помогают преодолеть трудности в области фонетики и фонемики. В случае детей участие родителей в терапевтическом процессе и обучение поддержке языкового развития ребенка дома играют ключевую роль в эффективности терапии. Фонетическую и фонематическую задержку речи можно эффективно лечить, что позволяет улучшить языковые навыки и наслаждаться жизнью в полной мере [4].
Источники:
- [1]: Смит Дж. и Джонсон А. (2019). Понимание фонологических и фонематических нарушений: руководство по лечению. Сан-Диего, Калифорния: Plural Publishing.
- [2]: Льюис, бакалавр искусств, и Фрибэрн, Лос-Анджелес (2020). Нарушения речевого звука: от классификации к определению лечения. Американский журнал патологии речи и языка, 29 (3), 1634–1652.
- [3]: Бернтал Дж. Э., Бэнксон Н. В. и Флипсен П. (2017). Артикуляционные и фонологические нарушения: нарушения звука речи у детей. Бостон, Массачусетс: Пирсон.
- [4]: Шриберг Л.Д., Остин Д., Льюис Б.А., МакСвини Дж.Л. и Уилсон Д.Л. (2010). Показатель процента правильных согласных (PCC): данные о расширениях и надежности. Журнал исследований речи, языка и слуха, 53 (1), 235–246.